Planificación del taller 2

Taller 2

Objetivo:

·         Problematizar la relación mente-cuerpo.

·         Introducción a la pregunta filosófica.

Materiales:

·         Párrafo 5 del capítulo 1 de Pixie.

·         Títere-media representando a Pixie.

·         Tarjetas de colores, una por niño.

·         Papelógrafos.

·         Pelota "René" para pasar la palabra.

Pelota de peluche apodada "René" (por René Descartes) para pasar la palabra. Quien tiene la pelota está autorizado a hablar, quien no la tiene, no.

Retomando el taller anterior:
En el primer taller se encomendó de deberes dibujar a Pixie; estos dibujos se recogerán al comienzo del taller antes de poner los bancos en círculo. Preguntaremos a la maestra si podemos darle un lugar físico en la clase a los dibujos de Pixie, lo cual se organizaría para el próximo taller. Se dispondrá de algunos pocos minutos para asegurarnos de que todos hayan dado un vistazo a los dibujos.
Tiempo estimado: 5min

Sensibilización:
El juego “Haz lo que escuchas que yo digo y no lo que ves que yo hago” en las variantes que el tallerista encargado decida jugarlo. Este juego se parece a “Simón dice”. La idea subyacente es que el tallerista elige dos acciones mentalmente, una de las cuales sólo llega a tener expresión oral y la otra se expresa en su cuerpo, los niños deben recibir estos dos mensajes, diferenciarlos y reproducir en sus cuerpos sólo aquel que fue dicho por el tallerista. El fragmento a utilizar aborda el problema de la distinción cartesiana entre mente y cuerpo, y esta actividad busca sensibilizarlos a esta distinción.
Tiempo estimado: 10min

Nos reordenamos para el trabajo:
Esta dinámica consiste en repartir tarjetas de colores-formas diferentes a los niños, quienes deberán sentarse en aquel lugar de los bancos que esté señalado con el mismo color-forma. La finalidad es dejar fuera de la dinámica de discusión algunas formas de participación que se generan especialmente en algunos pequeños grupos a los que tienden por preferencia.
Tiempo estimado: 5min

Lectura:
Para la lectura del texto se hará una representación con una media a modo de títere, que representaría a Pixie hablando con Isabel representada por una niña.
Tiempo estimado: 5min

Trabajo con preguntas:
Luego de la lectura, se abrirá un espacio para intercambiar impresiones del texto y se introducirá a continuación la inquietud por las preguntas que Pixie plantea en el texto, para trabajarlas ensayando la dinámica de comunidad de indagación.
Tiempo estimado: 30min

Metacognición
Esta instancia busca promover una reflexión sobre las preguntas. Pueden ser de utilidad al tallerista las siguientes preguntas para el grupo:¿Qué les parecieron?¿son preguntas como las que hace la maestra?¿como las que uds. hacen a sus padres?¿son interesantes?¿son raras?
Tiempo estimado: 30min